Báo cáo tham luận về mô hình trường học Việt Nam mới trong Hội nghị Cán bộ, công chức, viên chức

 
Kính thưa toàn thể hội nghị!
 
          Hôm nay trong không khí tưng bừng phấn khởi của hội nghị cán bộ - công chức. Tôi vinh dự được thay mặt cho các đồng chí GV lên tham luận về việc thực hiện giảng dạy theo mô hình trường học mới Việt Nam.
          Các đồng chí đã biết mô hình VNEN là mô hình học tập tiên tiến. Mô hình VNEN xóa bỏ những bất cập của phương pháp dạy học truyền thống là truyền thụ kiến thức một chiều từ GV đến HS, thay vào đó là tăng cường sự tương tác giữa Gv và HS, giữa HS và HS, tạo không khí học tập thân thiện, tăng sự hứng thú ham mê trong học tập, tăng tính tự chủ của học sinh, rèn luyện kĩ năng học tập theo nhóm và bên cạnh đó mô hình VNEN cũng phù hợp với việc nhận xét, đánh giá HS tiểu học theo thông tư 30 của Bộ GD&ĐT. Quản lý lớp học là Hội đồng tự quản HS, do HS bầu ra và đảm nhiệm. Cách làm này giúp HS phát huy quyền làm chủ trong học tập. Mô hình VNEN được triển khai và thực hiện thí điểm tại Lào Cai vào năm 2011, nhưng đối với đơn vị trường TH Lê Văn Tám thì năm học 2015 - 2016 mới bắt đầu thực hiện, chính vì vậy trong quá trình thực hiện đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
          1. Thuận lợi:
           - Cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương thường xuyên quan tâm giúp đỡ nhà trường; tuyên truyền Mô hình VNEN đến phụ huynh học sinh, nhân dân. Công tác xã hội hoá ngày càng được đẩy mạnh.
          - Toàn thể CB,GV được tập huấn, bồi dưỡng kịp thời vào thời điểm hè 2015.
          - Được sự chỉ đạo sát sao kịp thời, thường xuyên của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tp Lào Cai, BGH nhà trường.
          -  Có đủ tài liệu hướng dẫn học, đảm bảo mỗi học sinh 1 bộ sách ( HS từ lớp 2- 4).
          - Sau mỗi bài học có phần hoạt động ứng dụng để học sinh thực hành.
          - Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh tính tích cực, tự học, tự giác, tự quản, tự tin và có hứng thú học tập, giúp các em phát huy tính tích cực trong học tập.
           - Phát huy vai trò của các thành viên trong hội đồng tự quản, nhóm, giúp các em có cơ hội thể hiện bản thân.
          -  Được  các ban ngành đoàn thể tại địa phương và phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ.
          - Giáo viên tích cực, chủ động tiếp cận cách dạy học theo mô hình VNEN.
           2. Khó khăn:
           - Dạy học theo mô hình VNEN phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học nên  giáo viên gặp khó khăn trong việc làm đồ dùng dạy học; trang trí lớp học.
          - Tài liệu HDH chậm( vào năm học 3 tuần mới có tài liệu - HS lớp 5).
          - Một số học sinh chưa tự giác, tích cực, mạnh dạn trong việc thực hiện hoạt động cá nhân, cặp, nhóm.
          - Sĩ số học sinh trong lớp đông  nên khó khăn trong việc sắp xếp vị trí các nhóm.
          - Một số bài việc chia nội dung các tiết học chưa được hợp lí: nội dung kiến thức trong 1 tiết học nhiều; một số tranh minh họa chưa rõ ràng. Một số bài phần mục tiêu và nội dung kiến thức không phù hợp
          - Giáo viên còn lúng túng về phương pháp, kĩ thuật dạy học còn chưa linh hoạt.
          - Giáo viên phải hướng dẫn, theo dõi giúp đỡ nhiều lượt trong từng hoạt động học tập của học sinh.
        - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giúp học sinh hoàn thành hoạt động ứng dụng trong bài.
          3. Giải pháp
`     - Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch chuyên môn và chỉ đạo các tổ chuyên môn dạy học theo mô hình Trường học mới Việt Nam cho HS khối lớp 2-5..
        - BGH mời cốt cán cấp tỉnh, thành phố về bồi dưỡng tập huấn cho GV về phương pháp, kĩ thuật dạy học, tổ chức lớp học, trang trí lớp học theo mô hình VNEN ( đầu tháng 8). Cốt cán về dự giờ và tư vấn cho 100% giáo viên (tháng 9).
          - Tổ chức các chuyên đề để GV được học tập, rút kinh nghiệm, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên 1lần/ tuần.
          - Làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng trong cha mẹ học sinh, nhân dân về nhận thức việc dạy học theo mô hình VNEN, thực chất nội dung kiến thức không thay đổi. GVCN từ khối 2 đến khối 5 tuyên truyền trực tiếp bằng tài liệu VNEN tới cha mẹ học sinh để CMHS hiểu kĩ hơn về tài liệu và cách hướng dẫn học sinh học.
          - Mời cha mẹ học sinh cùng tham gia vào việc trang trí lớp học, việc bầu Hội đồng tự quản của lớp. Tham gia vào việc đánh giá học sinh.
           - Thực hiện tốt việc điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh trên cơ sở bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ năng; đẩy mạnh chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường tính tự chủ của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
           - Phô tô Hướng dẫn học để đảm bảo mỗi học sinh đều có tài liệu nghiên cứu và học tập.
           - Tạo điều kiện để các giáo viên tự học, tự rèn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao hiệu quả dạy học.
           - Động viên khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học. Việc làm đồ dùng được đánh giá thi đua trong từng tháng, từng học kì và năm học.
          - Sinh hoạt chuyên môn về nội dung phương pháp dạy học được tổ chức thông qua hoạt động dự giờ. Tập huấn cho đội ngũ giáo viên thường xuyên, liên tục thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn và tự bồi dưỡng.
          -  Thực hiện tốt việc bầu Hội đồng tự quản, các Ban trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm tập huấn cho trưởng ban, trưởng nhóm học tập...
             - Trang trí lớp học gần gũi với học sinh, mỗi góc và công cụ đã hỗ trợ trực tiếp cho học sinh trong mỗi giờ học.
        -  Khai thác triệt để đồ dùng dạy học sẵn có, tổ chức làm đồ dùng dạy học có chất lượng để sử dụng lâu dài.
          - Ban thi đua đã xây dựng nên 1 số tiêu chí để khích lệ GV phấn đấu: Nội dung của tiêu chí thi đua tập trung chủ yếu vào việc đổi mới phươgn pháp dạy học theo mô hình VNEN.
          Trên đây là ý kiến tham luận của chúng tôi về việc nâng cao hiệu quả dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí.
          Tôi xin chân thành cảm ơn./.