BÁO CÁO KẾT QUẢ CHUYẾN CÔNG TÁC THAM QUAN, HỌC TẬP KINH NGHIỆM HAI TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HÀ NỘI

Trong hai ngày, 27/11 và 28/11/2013, đoàn công tác của CBGV và đại diện CMHS trường Tiểu học Lê Văn Tám đã tham quan học tập kinh nghiệm tại trường Tiểu học DL Đoàn Thị Điểm và trường Tiểu học Gia Thuỵ ở Hà Nội.

I. Mục tiêu của chuyến tham quan học tập
- Tạo cơ hội cho cán bộ quản lý, giáo viên, được tiếp cận với môi trường giáo dục, phương pháp giáo dục hiện đại.
- Giúp cho BĐD cha mẹ học sinh được tiếp cận với mô hình trường TH:  Văn minh - Hiện đại - Thân thiện; trường có đông học sinh; có tổ chức học hai buổi/ngày, ăn bán trú; có cha mẹ học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục.
- Động viên cán bộ, giáo viên là nòng cốt chuyên môn, có thành tích trong, công tác, Đại diện CMHS tích cực tham gia các hoạt động giáo dục của trường.
II.  QUÁ TRÌNH THAM QUAN HỌC TẬP VÀ KẾT QUẢ
1. Quá trình tham quan học tập
Trong buổi sáng ngày đầu tiên (ngày 28/11/2013), đoàn đến viếng Lăng Chủ tịch Hồ Chí  Minh, tham quan Phủ Chủ tịch, Chùa Một Cột, Bảo tàng Hồ Chí Minh, Hồ Tây, Chùa Trấn Quốc.
Buổi chiều, đoàn đến thăm trường Tiểu học Dân lập Đoàn Thị Điểm. Đoàn đã gặp BGH, đại diện CMHS nhà trường, được BGH giới thiệu đôi nét về quá trình thành lập và phát triển của nhà trường; dự 2 giờ dạy (1giờ tại lớp dạy chương trình VNEN, 1 giờ dạy theo chương trình thay sách); gặp gỡ, giao lưu với HS tại lớp học; thăm quan quang cảnh trường lớp, tham quan các phòng chức năng (phòng y tế, phòng nghệ thuật, phòng Đội, lớp học chất lượng cao, nhà đa năng, khu bếp phục vụ bán trú, nhà hiệu bộ..); giao lưu, trao đổi với cán bộ, giáo viên và học sinh tại các phòng làm việc và lớp học.
Buổi sáng ngày thứ hai (ngày 29/11/2013), đoàn đã đến thăm trường Tiểu học Gia Thuỵ, quận Long Biên. Đây là trường công lập nên có nhiều nét tương đồng với trường Tiểu học Lê Văn Tám. Đoàn đã được BGH, giáo viên nhà trường tiếp đón nhiệt tình, chân thành và cởi mở; được nghe bài giới thiệu về nhà trường. Những hoạt động đoàn đã tham gia tại nhà trường bao gồm dự giờ thăm lớp, thăm quan phòng truyền thống, các phòng chức năng, (phòng y tế, phòng nghệ thuật, phòng đội, lớp học chất lượng cao, nhà đa năng, khu bếp phục vụ bán trú, nhà hiệu bộ...).
Chuyến thăm trường Tiểu học DL Đoàn Thị Điểm và trường Tiểu học Gia Thuỵ giúp đoàn công tác của trường hiểu sâu hơn về dạy học tích cực, quản lý trường học cũng như sự tham gia của cộng đồng vào hoạt động giáo dục của mô hình trường công lập và trường dân lập.
 
Cuối ngày thứ hai, đoàn dành thời gian suy ngẫm về các hoạt động trong ngày, chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm và thảo luận về các hoạt động của nhà trường. Mỗi thành viên tự ghi chép lại suy ngẫm, đúc rút bài học cho bản thân.
Về trường, đoàn tổ chức họp tổng kết chuyến tham quan vào buổi chiều thứ ba ngày 3 tháng 12, tổng kết lại các hoạt động của chuyến công tác học tập, đồng thời, từng cá nhân làm  báo cáo. CMHS thảo luận nhóm, đưa ra bài học kinh nghiệm và áp dụng tại trường về các vấn đề học được trong chuyến công tác học tập. Kết quả buổi làm việc nhóm, cá nhân sau đây sẽ được chia sẻ trong buổi họp HĐ thứ bảy ngày 7 tháng 12 năm 2013.
I. Kết quả
      1. Nội dung chia sẻ và học tập
      * Về phương pháp:
Gần với phương pháp của các trường không thực hiện VNEN của Lào Cai.
Nhiều nội dung và hình thức tổ chức mà một số GV đang dạy. Đối tượng tiếp cận tương đương. Nhận thức của HS Lào Cai không chênh lệch lớn. (GV mình có thể thực hiện được)
Những nội dung tham khảo có thể vận dụng và tiếp tục vận dụng:
*Học tập  “Mô hình lớp học chất lượng cao”.
+ Cách tổ chức tiết dạy nội dung giảng dạy không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa.
+ GV cần có khẩu lệnh ngắn gọn rõ ràng. Kết luận đúng hoặc sai, giải thích tại sao sai..
+ GV mở rộng kiến thức  ngay trong tiết học chính khóa. Quan tâm tới tất cả các đối tượng học sinh. Rèn HS yếu, phát triển tư duy cho học sinh khá giỏi.
+ GV rèn cho HS có tính chủ động trong tiếp thu lĩnh hội tri thức.
 + GV rèn cho HS cùng ghi đầu bài khi cô ghi đầu bài trên bảng (từ lớp Ba)
*Phương pháp khuyến khích động viên học sinh:
+ GV khắc dấu cô khen để đóng vào phiếu cô khen tặng cho HS mỗi khi thực hiện tốt nhiệm vụ học tập. Mỗi tuần, em nào được tặng 5 dấu - 7 dấu cô khen sẽ được tặng một món quà trị giá 5000-7000đ. (Tiền thưởng trích từ quỹ lớp do CMHS đóng. GV tổ chức bình xét theo tuần).

  

GV HD HS 2 bài  tập đầu như các tiết học thông thường.

Bài 1: Tính nhẩm HS làm SGK bằng bút chì (so sánh, sửa chữa- Quan tâm đối tượng); hỏi để củng cố kiến thức.
Bài 2: Tính nhẩm:
(GV hỏi xuôi, ngược để yêu cầu HS nhớ lại kiến thức, củng cố cách tính nhẩm.
Bài 3: (Bài tập cơ bản)
a) Một người nuôi 42 con thỏ bán đi 10 con số thỏ còn lại được chia đều vào các chuồng. hỏi mỗi chuồng có bao nhiêu con?
GV cho HS tóm tắt, GV có TT bằng sơ đồ đưa lên bảng. HS làm bài vào vở; GV gọi HS đọc, chữa bài trên đèn soi vật thể.
(chốt kiến thức)
 Bài tập mở rộng kiến thức - GV ra thêm:
BT1: Một người nuôi 42 con thỏ. Sau khi mua thêm 6 con  người đó nhốt tất cả số thỏ đó vào các chuồng mỗi chuồng 8 con. Hỏi nhà đó có bao nhiêu chuồng thỏ?
BT2: Một người nuôi 42 con thỏ, người đó mua thêm một số con thỏ, bán đi 10 con người ta nhốt tất cả vào 8 chuồng, mỗi chuồng 7 con. Hỏi số thỏ mua thêm là bao nhiêu con?
Bài 4:

Phần a)
HS chữa bài:
+Làm thế nào để tìm được 2 ô vuông ( 2X8)
+Giải thích vì sao 1/8 số ô vuông hình A là 2 ô vuông?
+Chữa bài làm sai. (HS gạch chéo 3 ô vuông - HS nhận xét sai.
+Vì sao sai?
Phần b: 1/8 số ô vuông của hình B là 3
Làm thế nào ra 3 ô vuông?
+ Đếm số ô vuông.
+ Lấy 24 : 8 = 3
Bài 4 liên quan đến kiến thức nào ở tuần trước? (Tìm một trong các phần bằng nhau của mỗi số.
Mở rộng kiến thức:
¼ số ô vuông của hình A là bao nhiêu ô vuông?
¼ số ô vuông của hình B là bao nhiêu ô vuông?
Củng cố toàn bài.
Mô hình giáo dục có thể thực hiện học tập tuyên truyền cho năm học sau:
1. Phát triển các câu lạc bộ giáo dục và đời sống (tổ chức vào thứ bảy, chủ nhật)
- Lập các câu lạc bộ sẽ giúp  HS có năng khiếu phát huy được khả năng, GV có thời gian HS tự nghiên cứu, tự khám phá và thực hiện ý tưởng, có thời gian thực hiện các nội dung giáo dục và phát huy được thế mạnh của GV, học sinh trong điều kiện CSVC còn gặp khó khăn. là một cách tiếp cận với những điểm mạnh nhất định từ cộng đồng như: giúp "đưa đến sự đổi mới trong cách thực hiện, làm cho người tham gia dễ tiếp thu những ý tưởng mới, tạo ra mối quan hệ tốt hơn giữa phụ huynh với nhà trường; giữa GV với GV. giữa HS với HS. Phát huy được trí tuệ của cá nhân mỗi người.

2. Mô hình trang trí lớp học:
Trang trí có thống nhất một số ND bắt buộc chung theo nhà trường
* Tổ chức lớp học: Nhiệm vụ của các ban trong HĐTQ 

* Trang trí lớp học
+ Cách trang trí lớp đơn giản, chỉ trang trí những nội dung, câu, từ gần gũi gắn với nhiệm vụ của học sinh.
+ GV định hướng để HS tự xây dựng nhiệm vụ của từng thành viên trong hội đồng tự quản.
+ Sản phẩm của học sinh có thể là một đoạn văn viết bằng Tiếng Anh viết và đính trên bảng.
                   Sản phẩm trang trí của HS: 
 3. Quy hoạch các phòng chức năng theo hướng hiện đại:
Tham mưu để có quy hoạch xây dựng các phòng chức năng trong các năm học tiếp theo theo hướng hiện đại hóa trong điều kiện có thể để tuyên truyền tạo sự đồng thuận của nhân dân. Trong khi đầu tư xây dựng CSVC cho nhà trường là rất lớn cần có sự chung tay góp sức của cộng đồng.
Đối với 2 trường đã tham quan, học tập:
1. Trường có 6 phòng học tin đáp ứng nhu cầu học tập của HS; HS học tin học từ lớp Một.
2. Các phòng học được trang bị thiết bị đồng bộ. (Hệ thống lap top lắp đặt trong ngăn dưới bàn có mặt bàn kính (mê ca); nhiều lớp phụ huynh ủng hộ đèn soi vật thể như LVT)
3. Phòng HT, PHT rộng, có hệ thống ca mê ra mắc nối tiếp; có chuông tới các lớp.
4. Phòng họp rộng (trường Gia Thụy có 72 giáo viên (55 GV biên chế, 17 GV Hợp đồng).
5. Nhà giáo dục thể chất như nhà thi đấu có xây bậc, có sân khấu.
6. Có bể bơi.
7. Có thêm một cổng phụ.
4. Cảnh quan trường lớp:
Bài học kinh nghiệm từ CMHS:
1. Phối hợp cùng nhà trường khai thác tiềm năng thế mạnh, đề xuất xây dựng các mô hình hoạt động phúc lợi như cây xanh, bảng tin, khẩu hiệu mang tính đồng bộ theo hướng hiện đại hóa như:
+ Trang bị đồng bộ ở các lớp bảng xốp để ghim sản phẩm của học sinh.
+ Biển lớp đặt đồng bộ in tên lớp trên hai mặt, hình hộp bầu dục, có zen lắp.
+ Bảng tin nên làm bảng có mặt trong bằng mê ca.
+ Ghi danh tên phụ huynh, công ty, doanh ngiệp vào các công trình phúc lợi của nhà trường. (công trình được sự đóng góp ủng hộ của phụ huynh).
2. Mỗi GV và nhà trường cần trú trọng rèn các kĩ năng cho HS. GD tính tự lập; giáo dục thể chất, thường xuyên nắm bắt điều kiện, gia cảnh và tâm lý của từng học sinh.   
3. Kết hợp chặt chẽ với CMHS, trao đổi để kịp thời uốn nắn.
4. Xây dựng hộp thư tri ân; lớp hưởng ứng thi làm bưu thiếp chúc mừng thầy cô nhân ngày 20/11; HD làm bưu thiếp chúc mừng mẹ, bà, cô... ngày 8/3; làm bưu thiếp chúc mừng SN người thân trong gia đình, bạn bè...
5. Tủ sách thư viện: thường xuyên phát động phong trào tiết kiệm, trao đổi ủng hộ tận thu các loại sách vở, truyện, đồ dùng học tập các loại.
6. Lập sổ ghi danh các tập thể, cá nhân học sinh  tham gia đóng góp xây dựng thư viện... để làm phong phú kho truyện.
Thực hiện phong trào: “Góp một cuốn sách sẽ được đọc 1000 cuốn sách hay”.
5. Công tác đội, hoạt động ngoại khóa và các hoạt động khác:
HĐTT lựa chọn các hoạt động theo chủ điểm phù hợp với điều kiện nhà trường.
+ Cách trang trí phòng Đội và phòng truyền thống.
+ Bộ công cụ đánh giá hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Hình thức bố trí xếp hàng ở giờ HĐTT, giờ tan trường.
+ Đầu giờ khởi động một bài múa hát tập thể toàn trường 15 phút trước khi vào lớp.
+ HD học sinh các kĩ năng ứng xử giao tiếp; kĩ năng chào hỏi, đi lại, ăn ngủ bán trú.
 

*Phối hợp chặt chẽ sự tham gia của CMHS và cộng đồng để GD kĩ năng sống cho HS.
- Có thể tuyên truyền CMHS tổ chức xe đưa đón học sinh theo một số tuyến phố.
- Tiếp tục đề nghị quy hoạch mở cổng phụ cho trường.
6. Hoạt động thư viện:
HS khám phá kiến thức, đọc sách đầu giờ ra chơi, cuối giờ khi cha mẹ chưa đón.