Kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị, tư tưởng; chất lượng giảng dạy môn Đạo đức, Giáo dục công dân, Lịch sử và giáo dục truyền thống

   PHÒNG GD&ĐT TP LÀO CAI                                                                                           CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
    TRƯỜNG TH LÊ VĂN TÁM                                                                                                           Độc lập – Tự do – Hạnh phúc


            Số:      /BC-THLVT                              Kim Tân, ngày 24  tháng 4 năm 2014   
 ----------
I. Đặc điểm tình hình
* Thuận lợi:
- Trường nằm trên địa bàn phường Kim Tân, là trung tâm Văn hóa, chính trị của thành phố. Trình độ dân trí cao CMHS có điều kiện HS được tiếp cận với CNTT từ rất sớm góp phần hỗ trợ HS hiểu biết ban đầu trước khi lên lớp.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Đảng ủy, UBND phường Kim Tân; Phòng GD&ĐT TP Lào Cai.
-  Ban chi uỷ, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo dạy học nghiêm túc các tiết học giành cho địa phương. Tạo điều kiện cho các tổ chuyên môn, các tiểu ban nhiệm vụ được phát huy tính sáng tạo của mỗi học sinh.
- Cha mẹ học sinh quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đồng thời tích cực phối hợp toàn diện với nhà trường trong giáo dục đạo đức học sinh và các hoạt động ngoại khóa của nhà trường.
- Trong phân phối chương trình có tiết dạy dành cho địa phương.
- Đã có tài liệu dạy học môn lịch sử địa phương.
- HS luôn được giáo dục truyền thống, noi gương các anh chị đã từng học tại Tiểu học Lê Văn Tám đạt thành tích cao trong học tập và rèn luyện.
* Khó khăn
- Số tiết quy định cho việc dạy theo địa phương ở từng môn học quá ít…
- Tài liệu giảng dạy không phong phú (không có những thước phim hay tranh ảnh minh hoạ,…)
- Không có tài liệu dành cho học sinh.
- Do phải đảm bảo tính bao quát toàn bộ tiến trình lịch sử của địa phương, trong khi số tiết lại quá ít nên các giáo trình lịch sử địa phương thường chỉ viết một cách khái quát về lịch sử chung của tỉnh nên nội dung thiếu sinh động, khô khan.
- Phương pháp tiến hành các tiết dạy lịch sử địa phương, đạo đức địa phương vẫn theo lối dạy học trên lớp là chủ yếu nên chưa tạo được hứng thú cho học sinh trong các giờ học lịch sử địa phương.
II. Kết quả xây dựng phương hướng chính trị, tư tưởng và chất lượng giảng dạy, học tập các môn Đạo đức, Giáo dục công dân, Lịch sử và giáo dục truyền thống
1. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo
*Việc tổ chức học tập, quán triệt và tổ chức thực hiện các văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác chính trị tư tưởng, giáo dục đạo đức cho CB, GV, HS.
- Chi bộ, BGH nhà trường chỉ đạo tập thể CBGVNV thực hiện nghiêm túc các buổi học tập nghị quyết tại địa phương.
- Chỉ đạo các tổ chức đoàn thể thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo các cấp.
- Thường xuyên chỉ đạo việc CBGVNV thực hiện đúng theo chuẩn mực đạo đức nhà giáo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
- Chỉ đạo Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội TNTP thực hiện đúng chức trách nhiệm vụ.
 *Việc cụ thể hóa các chủ trương, đường lối, các chỉ đạo của cấp trên vào việc nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng, rèn luyện đạo đức, lối sống cho cho cán bộ, giáo viên và học sinh.
- Từng kì sinh hoạt, chi bộ đều có đánh giá nhận xét về tư tưởng chính trị, giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên. Với học sinh, việc giáo dục được lồng ghép trong các tiết học môn Đạo đức, Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc…
- Ngay từ đầu năm học, kế hoạch giáo dục tích hợp, lồng ghép đã được thảo luận từ tổ chuyên môn. Các tiết dạy lồng ghép có liên quan đến tổ chức các hoạt động đều được đưa ra thảo luận ở tổ chuyên môn, đưa vào kế hoạch chuyên môn của trường và được thực hiện dưới sự kiểm tra giám sát của Ban chi ủy và BGH.
- Ban chi ủy chi bộ phân công 01 đ/c phụ trách công tác tuyên giáo của chi bộ là Đ/C phó bí thư chi bộ.
- Các nghị quyết chuyên đề được bổ sung và thực hiện hàng tháng theo sự chỉ đạo của cấp trên.
2. Kết quả
2.1. Việc xây dựng và triển khai phương hướng chính trị, tư tưởng hàng năm
*Hình thức, phương pháp triển khai chương trình, kế hoạch của chi bộ (đảng bộ), ban giám hiệu để định hướng công tác chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên và học sinh.
Fo to văn bản của các cấp gửi tới các tổ đảng, Các tổ chuyên môn.
- Mời chuyên gia, các Đ/C chuyên viên, các bậc lão thành cách mạng…đến giảng, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, GV, NV, HS trong việc bảo vệ, giữ gìn truyền thống lịch sử của  đất nước. Cụ thể:
- Nhà trường liên hệ với phòng Xây dựng và Thi hành pháp luật (Sở Tư pháp) đến tuyên truyền cho CB, GV, NV để nâng cao hiểu biết về pháp luật; quyền nghĩa vụ, trách nhiệm của từng thành viên trong nhà trường).
- Liên hệ với  Ủy ban nhân dân phường Kim Tân để mời Đ/C Cao Đức Thuận- Đại tá, nguyên là phó chỉ huy chính trị Ban chỉ huy quân sự tỉnh Lào Cai, nguyên là Phó chủ tịch Hôi Cựu chiến binh tỉnh tới  nói chuyện tuyên truyền về chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ, giáo dục cho CB, GV. NV và học sinh về chiến thắng hào hùng của dân tộc, giáo dục lòng tự hào dân tộc. nâng cao nhận thức chính trị cho CB, GV, NV, HS…
*Đánh giá nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về quan điểm, chủ trương định hướng công tác chính trị, tư tưởng.
- Cán bộ, đảng viên, GV luôn thực hiện tốt các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước có ý thức trách nhiệm cao trong giảng dạy và giáo dục HS.
- Đa số HS ngoan, có ý thức học tập, hứng thú học tập khi học những tiết học liên quan về địa phương. HS tham gia hứng thú và tích cực vào các tiết học dạy tích hợp các ND giáo dục trong hoạt động ngoại khóa, hoạt động dã ngoại.
*Nội dung, chất lượng sinh hoạt chi bộ, đánh giá hoạt động đưa nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt chi bộ.
- Đầu năm học, nhà trường luôn đổi mới trong triển khai các chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM. Tự có kế hoạch phù hợp với thời gian nhiệm vụ năm học. VD: vận dụng học tập Bác cách dân vận khéo, lắng nghe ý kiến các em HS, CMHS để kịp thời giải quyết bức xúc trong dân, chăm lo cho HS…
- Hằng tháng trong cuộc họp Chi bộ, họp hội đồng, có đánh giá việc thực hiện HT<TGĐĐ HCM, lồng ghép các chuyên đề trong SH chi bộ, họp hội đồng, họp CM. Cụ thể: Chuyên đề Học Bác cách “Dân vận khéo”; đức tính “Nêu gương” nói đi đôi với làm; Đảng viên xung phong nhận nhiệm vụ khó; học Bác đức tính tiết kiệm…
2.2. Công tác giảng dạy và học tập các môn Đạo đức, Giáo dục công dân, Lịch sử
*Công tác xây dựng, quản lý và thực hiện kế hoạch giảng dạy các môn học Đạo đức, Lịch sử…
- Nhà trường xây dựng TKB chi tiết, phù hợp cho từng môn học ở từng khối lớp.
- Chỉ đạo các tổ khối chuyên môn xây dựng, thực hiện các tiết học của từng môn học đúng theo quy định của BGD&ĐT, thực hiện dúng theo chuẩn KTKN.
* Công tác kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy và học:
 Kiểm tra đánh giá các môn học theo đúng thông tư 32/ BGD&ĐT
*Tinh thần thái độ, tâm huyết và trách nhiệm nghề nghiệp của GV
GV có tinh thần thái độ nghiêm túc trong thực hiện các nội dung trên; luôn thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, lấy HS làm trung tâm. HS được tìm hiểu các kiến thức về đạo đức, về lịch sử một cách chủ động.
- Đa số GV có ý thức trách nhiệm trong việc dạy các môn học Đạo đức, Lịch sử. GV không chỉ giáo dục đạo đức cho HS ở tiết học Đạo đức mà còn giáo dục đạo đức thông qua các môn học khác như Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn (những bài kể về các tấm gương dũng cảm của thiếu niên, thanh niên, của các chiến sĩ cộng sản kiên trung hay qua những việc làm cụ thể của mỗi đội viên, thiếu niên và Nhi đồng).
- Ý thức thái độ học tập của học sinh;
+  HS có ý thức học tập, chủ động trao đổi với GV những vấn đề mà HS còn băn khoăn (VD có HS hỏi anh hùng Lê Văn Tám có thật không?, hay tại sao Phan Đình Giót lại lấy thân mình lấp lỗ châu mai?, hay liệt sĩ Hoàng Sào đã hi sinh như thế nào? …)
+ HS tự hào với truyền thống lịch sử vẻ vang của dân tộc.
+ Một số ít học sinh ngại học môn Lịch sử.
* Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập các môn Đạo đức, Giáo dục công dân, Lịch sử tại đơn vị.
- Tuyên truyền tới cha mẹ HS thấy được tầm quan trọng của những môn học này.
- Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc theo chuẩn KTKN của các môn học trên, không được cắt xén thời gian học của các môn học.
- Thường xuyên kiểm tra, dự giờ GV có tiết dạy môn Đạo đức, Lịch sử theo TKB.
- Khảo sát chất lượng học tập của HS. Trong bài khảo sát cuối năm, có phần kiểm tra liên hệ giáo dục lịch sử địa phương.
- Quan sát HS để đánh giá được chất lượng dạy học môn đạo đức.
- Tổ chức các chuyên đề cấp tổ, cấp trường để nâng cao chất lượng dạy và học các môn học này.
- Tổ chức các trò chơi rung chuông vàng, thông qua đó lồng ghép nội dung giáo dục về sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, của chủ tịch Hồ Chí Minh; truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc.
- Tổ chức cho học sinh khối lớp 4 đi dã ngoại, thăm danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, tích hợp giữa giảng dạy và giáo dục các môn học có sự tham gia của đông đảo phụ huynh.
- Phối hợp với cha mẹ học sinh các lớp tổ chức cho khối lớp I đi dã ngoại, thăm hỏi và giao lưu văn nghệ với các chú bộ đội ở đơn vị C20, được thăm nơi ở, thăm nơi tăng gia sản xuất, quan sát các hoạt động huấn luyện của các chú bộ đội. HS được các chú hướng dẫn gấp chăn màn, phơi khăn… 
- Ngày 22/12/2013, tổ chức cho HS đến thăm hỏi, động viên, tặng quà và giao lưu văn nghệ với các chú bộ đội C20 thuộc Bộ chỉ huy quân sự tỉnh Lào Cai.
- Ngày 15/5/2014 có kế hoạch tổ chức cho học sinh đi báo công Bác tại Nhà tưởng niệm Bác Hồ tại phường Phố Mới, sau đó thăm khu di tích Đền Thượng.
          - Tổ chức giáo dục về truyền thống nhà trường qua chương trình phát thanh măng non, tìm hiểu qua bảng tin. Tìm hiểu về lịch sử Đảng qua các hoạt động đọc sách trên thư viện, Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nhân vật lịch sử, sắm vai nhân vật lịch sử trong các buổi hoạt động ngoại khóa, trong giờ chào cờ nhằm giáo dục truyền thống yêu nước chống ngoại xâm của dân tộc. 
- Có 100% đảng viên, giáo viên tham gia các bài dự thi tìm hiểu về lịch sử đảng bộ Lào Cai.
Từ năm học 2003-2004 đến nay, mỗi năm học nhà trường đều triển khai chương trình giáo dục lịch sử địa phương. Có 100 tiết lịch sử địa phương ở lớp 5 tuyên truyền về lịch sử của Lào Cai, trận Phố Ràng… Có nhiều tiết học, buổi học ngoài thiên nhiên tham quan danh lam thắng cảnh ở địa phương Sa Pa, Bát Xát, Đền Thượng…  Trong các tiết học ngoài thiên nhiên, các buổi dã ngoại có sự tham gia tuyên truyền và quản lý của CMHS. Ngoài ra, việc giáo dục lịch sử địa phương còn được lồng ghép trong các bài học, môn học như Đạo đức, Địa lý, Tập đọc…
2.3. Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
          - Việc xây dựng và thực hiện chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
          Nhà trường cho xây dựng chuẩn mực đạo đức nhà giáo từ cá nhân, tổ chuyên môn. Mỗi CB, GV, NV đăng kí 2-3 việc làm tốt noi gương Bác.
          - Việc đăng ký thực hiện tự giác đi đầu, gương mẫu của cán bộ lãnh đạo chủ chốt, người đứng đầu đơn vị trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
          100% CBGV nhà trường đăng kí thực hiện gương mẫu đi đầu trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM.
          - Các hoạt động của nhà trường nhằm tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Khi xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học, Chi bộ triển khai việc thực hiện nhiệm vụ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tới thảo luận ở từng tổ đảng, tổ chuyên môn.
* Giải pháp nâng cao chất lượng việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2.4. Công tác giáo dục truyền thống
- Vai trò lãnh đạo của cấp ủy và các tổ chức đoàn thể trong công tác giáo dục truyền thống.
Cấp ủy chỉ đạo chuyên môn lập kế hoạch lồng ghép các nội dung giáo dục vào giảng dạy và tổ chức các hoạt động của nhà trường. Đảng viên, GV giữ vai trò chủ đạo, nòng cốt trong việc thực hiện kế hoạch.
- Nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống cho cán bộ, giáo viên và học sinh:
+ Nhà trường tổ chức nhiều hình thức, đa dạng, phong phú về nội dung để tuyên truyền, giảng dạy và GD cho CB, GV, NV, HS...
+ Tổ chức một số hoạt động tập thể để HS được chia sẻ kiến thức về lịch sử ( trò chơi Rung chuông vàng, thi đóng tiểu phẩm có nội dung về lịch sử, vẽ nhân vật lịch sử mà em yêu thích,…)
+ Đóng các tiểu phẩm; dựng các hoạt cảnh theo dòng lịch sử làm phong phú, sinh động và tạo say mê, hứng thú học tập cho HS.

    Một số hình ảnh minh họa về hoạt động giáo dục lịch sử trong nhà trường:


 

                        
 
- Sự tham gia của các đoàn thể và tổ chức chính trị xã hội tại địa phương vào công tác giáo dục truyền thống của đơn vị.
Công đoàn, Đoàn TN, Đội TN, Các công ty doanh nghiệp đóng trên địa bàn tích cực tham gia;  ủng hộ về vật chất, trí tuệ và tiền của để phối hợp tổ chức các HĐ.
* Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục truyền thống
2.5. Thực hiện chương trình giáo dục địa phương
- Dạy học tích hợp, nội dung giáo dục địa phương;
Thực hiện nghiêm túc chương trình giảng dạy các nội dung giáo dục địa phương.
- Tổ chức dạy tích hợp nhiều nội dung lồng ghép trong các tiết học chính khóa, tiết đạo đức, lịch sử địa phương. Trong các giờ chào cờ, các hoạt động ngoại khóa, các tiết dạy học ngoài thiên nhiện.
- Thông tin tình hình kinh tế - xã hội của địa phương cho cán bộ, giáo viên và học sinh.
- Thường xuyên cập nhật thông tin và thông báo kịp thời tới CB, GV, NV, HS qua nhiều kênh thông tin như Phát thanh măng non, chơi trò chơi, tổ chức các hoạt động ngoại khóa...
Giải pháp nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục địa phương
- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV,  HS.
- Có kế hoạch cụ thể, chi tiết cho các bộ phận; các tổ khối CM
- Có phân công người phụ trách giám sát, kiểm tra rà soát việc  thực hiện.
- Các tổ SHCM thường xuyên đánh giá việc thực hiện theo tuần, theo tháng các ND tích hợp.
 
III. Đánh giá chung
1. Ưu điểm và nguyên nhân
- Thực hiện tốt các nhiệm vụ của đảng, các nhiệm vụ chính trị của địa phương của ngành.
- Giảng dạy và giáo dục học sinh theo đúng kế hoạch đã xây dựng.
2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
Việc tổ chức các hoạt động chưa tổ chức được nhiều do trường đang xây dựng, sân chật hẹp, trường chưa có nhà đa năng. Số học sinh/lớp đông, lớp chật, thời gian dạy lịch sử địa phương và đạo đức địa phương không nhiều nên ảnh hướng đến việc tổ chức các hoạt động.
IV. Đề xuất, kiến nghị
- Cung cấp một số tài liệu để dạy các môn học có tiết dành cho địa phương   (băng đĩa, hình ảnh minh hoạ,…).
- Biên soạn thành tài liệu địa phương cho từng môn học (có sách cho HS, sách cho GV).
- Tăng thêm số tiết học dành cho địa phương.
- Đề nghị Phòng GD&ĐT phối kết hợp với Ban quản lý Di tích lịch sử và Danh lam thắng cảnh của địa phương miễn giảm tiền vé khi các nhà trường tổ chức cho đoàn học sinh đi dã ngoại, tham gia học tập tại các khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh của địa phương.
 
 - Tccb (PGD&ĐT- bc);
- Lưu VT.